CLASE DE MATE

Este sábado el asesor pidió a dos compañeros que organizaran la clase sin utilizar palabras, solo comunicándose por medio de números, uno de los compañeros no entendió bien la dinámica por lo tanto no se entendía con la otra maestra y es que no tenia idea de que y como contestar, en realidad la mayoría del salón no sabia lo que quería decir con tantos números hasta que utilizo las manos haciendo ademanes entendimos que lo que quería era que nos integráramos en equipos de seis.
Es por esto que en la lectura tendencias de la investigación en la didáctica de las matemáticas y la enseñanza de los números en Francia de Marie-Lise Paltier nos menciona que el niño desde los dos años de edad perciben que hay palabras para contar y otros que no son útiles para estos fines.
Y se puede observar que la adquisición de las series númericas obtenidas se pueden dividir en tres partres.
Parte estable o convencional.- corresponde a la serie crónica y va en aumento conforme el niño crece.
Parte estable y no convencional.- se encuentra en un orden diferente o tiene elementos faltantes.
Parte no estable y no convencional.- contiene denominaciones inventadas.